新课改要求教育要面向全体学生，使学生的思想品德、文化知识、劳动技能、身心素质得到全面和谐发展，个性特长得到充分培育。作为高中班主任，如何胜任这项工作并把自己从繁重的工作中尽量解脱出来，达到良好的教育效果，这是一个重要的研究课题。

　　1.更新教育观念，育才先育人

　　在新课改下的班级管理工作中，应坚持以学生为主体、教师为主导的班级管理原则，培养学生的主体能动性，锻炼学生的独立性、主动性和创造性。在班风建设工作中，要重点做好三个方面的工作：立足班情，以法制教育和纪律教育为突破口;立足学生个性，在学生一日规范上下工夫;立足班规班纪，从以情立规、以理束行两方面突破。

　　2.实现教育方式的大转变

　　教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊重;学生尊重教师，教师的教育活动才会卓有成效。首先，教师要尊重学生的人格。班主任对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生则是平等关系。在班级管理中，教师要发扬民主作风。教师在尊重学生人格的同时，学生也会把他们的爱心和敬意奉献给教师。其次，要尊重学生的感情。青年学生的感情是纯洁的、不可肆意践踏的。再次，要尊重学生的独立意识，放手让学生自己举办益智、健体等方面的活动，提高他们的组织能力。

　　3.实施有效的班级管理策略

　　坚持以学生为主体。尊重学生的个体差异，因势利导，是有效实施班级管理的核心。

　　制定合情的规范。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范对其进行约束和管理。新课改形势下，班级管理应因人而异，制定出符合学生实际情况的规范。

　　设立合理的目标。要根据个人及班级的具体情况，设立具有可操作性的合理目标。这样的目标易于实现，能够使学生产生自信心和成就感，激发他们向更高的目标奋进。

　　实施群体决策。群体决策是人人参与的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人员共同参与，把决策权分散给每个学生。

　　运用柔性管理。班级中的学生是一个流动整体，文化状态、道德水准以及素质都处在不断变化中，这就需要班主任根据班级实际情况的变化，相应地调整管理策略。班主任要细心观察学生，了解学生的思想动向，然后，有的放矢地采取教育手段，不断变化教育方式，以达到最佳的教育效果。

　　4.结论

　　管无定法，管必有法，贵在得法。对待不同的班级、不同的学生，采取的管理方法不尽相同。每位班主任都要把握教育规律，探究教育方法，并加以灵活运用。只要做到管而有法、管而有度、管而有序，那么，就会达到管而有效的目标。